« Promouvoir un travail sans temporalité propre, totalement inféodé à la commande sociale – qu'elle vienne du fouet ou de la faim pour le travail-corvée ou d'une psychologie mutilée de cyber-zombie pour la Surclasse –, incapable de s'articuler avec une intensification de l'individuation pour de grandes masses humaines, bref, se contenter de faire proliférer les cas particuliers d'une espèce : serait-ce tout ce qu'il reste à espérer de l'humanité ? »

— Vivre et penser comme des porcs, de Gilles Châtelet, Gallimard, p. 160

Petit complément au billet ci-dessus, pour mémoire :

http://antioedipe.unblog.fr/2007/03/30/comment-la-pensee-des-annees-70-a-sombre-le-temoignage-de-gilles-chatelet/

Franchement j'la trouve vraiment vrai celle-là, alors hop je la remets là :

"Peu de professeurs comprennent que le but de l’enseignement de l’histoire n’est pas d’apprendre des dates et des faits ; qu’il est sans intérêt que l’enfant sache exactement la date d’une bataille ou de la naissance d’un maréchal, ou du couronnement d’un monarque. Là n’est pas la question.
Étudier l’histoire, c’est rechercher les causes déterminantes des événements historiques.
L’art de lire et d’étudier consiste en ceci : conserver l’essentiel, oublier l’accessoire.

Adolf hitler (Mein kampf)

Eh oui ; comme quoi rien n'est tout brun ni tout rouge... si vous me passez le jeu de mot d'un goût douteux 8-)

;-)

"Ne sais-tu pas que dans chacune de tes actions, l'histoire entière du devenir se répète en abrégé ?"

Nietzche - La volonté de puissance

*va se renseigner sur Eternel Retour*

Mais je suis une pro hein d'abord...

ok ok !!

Chaque jour est un long chemin...

mouai... certains sont plus longs que d'autre subjectivement parlant...

C'est pour mieux apprendre à pédaler dans la semoule mon enfant v_v


*oki oki -----> ^^*

vais faire des tas de gâteaux grecs (a la semoule) a ce rythme là... >_<